江苏教育（教育管理版）
江囌教育（教育管理版）
강소교육（교육관리판）
JIANGSU EDUCATION
2013年
3期
29-32
,共4页
校本教研%视界融合%问诊%重构%工作范式
校本教研%視界融閤%問診%重構%工作範式
교본교연%시계융합%문진%중구%공작범식
校本教研是学校发展的一种文化生产力.其过程实质是教师自我反思与选择调整的自身改善过程,也是教师“你我”与课程的深度对话、“视界融合”过程.当前,课改已进入深水区,而处于“前沿阵地”的校本教研仍处于热度、深度、效度“三不高”的低迷状态.面对教师的教学思维惯性化、简单化、线性化倾向,我们不得不再反思、再调整、再优化,基于现实问题进行自我“问诊”,理性地思考,智慧地选择,探索学、思、教、研的“一体化”有效机制,重构教研工作范式,做深“问诊式”现场教研,奋力走出“教研之困”,自觉契合课改步伐.
校本教研是學校髮展的一種文化生產力.其過程實質是教師自我反思與選擇調整的自身改善過程,也是教師“妳我”與課程的深度對話、“視界融閤”過程.噹前,課改已進入深水區,而處于“前沿陣地”的校本教研仍處于熱度、深度、效度“三不高”的低迷狀態.麵對教師的教學思維慣性化、簡單化、線性化傾嚮,我們不得不再反思、再調整、再優化,基于現實問題進行自我“問診”,理性地思攷,智慧地選擇,探索學、思、教、研的“一體化”有效機製,重構教研工作範式,做深“問診式”現場教研,奮力走齣“教研之睏”,自覺契閤課改步伐.
교본교연시학교발전적일충문화생산력.기과정실질시교사자아반사여선택조정적자신개선과정,야시교사“니아”여과정적심도대화、“시계융합”과정.당전,과개이진입심수구,이처우“전연진지”적교본교연잉처우열도、심도、효도“삼불고”적저미상태.면대교사적교학사유관성화、간단화、선성화경향,아문불득불재반사、재조정、재우화,기우현실문제진행자아“문진”,이성지사고,지혜지선택,탐색학、사、교、연적“일체화”유효궤제,중구교연공작범식,주심“문진식”현장교연,강력주출“교연지곤”,자각계합과개보벌.
