学前教育研究
學前教育研究
학전교육연구
STUDIES IN PRESCHOOL EDUCATION
2013年
4期
57-63
,共7页
幼儿园教师%专业发展%问题关注
幼兒園教師%專業髮展%問題關註
유인완교사%전업발전%문제관주
幼儿园教师问题关注的发展不是线性的模式,而是伴随着对“与同事、领导间的关系”“幼儿—教学需要”“管理—政策”和“自我生存与发展”等问题的关注层次的变化呈螺旋式上升的模式,其中从一个阶段到另一个阶段的发展是通过“筛选——(忽略)——调节——再关注”的脉络反复循环作用而实现的.从幼儿园教师问题关注变化的视角,可以构建一种“既可信又可爱”的幼儿园教师专业发展阶段理论.
幼兒園教師問題關註的髮展不是線性的模式,而是伴隨著對“與同事、領導間的關繫”“幼兒—教學需要”“管理—政策”和“自我生存與髮展”等問題的關註層次的變化呈螺鏇式上升的模式,其中從一箇階段到另一箇階段的髮展是通過“篩選——(忽略)——調節——再關註”的脈絡反複循環作用而實現的.從幼兒園教師問題關註變化的視角,可以構建一種“既可信又可愛”的幼兒園教師專業髮展階段理論.
유인완교사문제관주적발전불시선성적모식,이시반수착대“여동사、령도간적관계”“유인—교학수요”“관리—정책”화“자아생존여발전”등문제적관주층차적변화정라선식상승적모식,기중종일개계단도령일개계단적발전시통과“사선——(홀략)——조절——재관주”적맥락반복순배작용이실현적.종유인완교사문제관주변화적시각,가이구건일충“기가신우가애”적유인완교사전업발전계단이론.
