学前教育研究
學前教育研究
학전교육연구
STUDIES IN PRESCHOOL EDUCATION
2013年
4期
18-24
,共7页
儿童作为研究者%儿童参与%研究主体%赋权解放
兒童作為研究者%兒童參與%研究主體%賦權解放
인동작위연구자%인동삼여%연구주체%부권해방
“儿童作为研究者”是一种以研究的名义为人类打开自由和解放大门的行动路径.儿童研究权利的突显、儿童研究能力与参与水平的确认酝酿出了“儿童作为研究者”的理论和实践体系,其发展围绕儿童研究主体地位的确立、研究内容的拓展、研究方法与模式的创新充分展开,但也存在着社会主体与童年主体的分裂、儿童研究能力与技术的缺乏、实践操作和评价的困境以及外部条件与社会支持不足等有待继续探讨和澄明的问题.
“兒童作為研究者”是一種以研究的名義為人類打開自由和解放大門的行動路徑.兒童研究權利的突顯、兒童研究能力與參與水平的確認醞釀齣瞭“兒童作為研究者”的理論和實踐體繫,其髮展圍繞兒童研究主體地位的確立、研究內容的拓展、研究方法與模式的創新充分展開,但也存在著社會主體與童年主體的分裂、兒童研究能力與技術的缺乏、實踐操作和評價的睏境以及外部條件與社會支持不足等有待繼續探討和澄明的問題.
“인동작위연구자”시일충이연구적명의위인류타개자유화해방대문적행동로경.인동연구권리적돌현、인동연구능력여삼여수평적학인온양출료“인동작위연구자”적이론화실천체계,기발전위요인동연구주체지위적학립、연구내용적탁전、연구방법여모식적창신충분전개,단야존재착사회주체여동년주체적분렬、인동연구능력여기술적결핍、실천조작화평개적곤경이급외부조건여사회지지불족등유대계속탐토화징명적문제.
