数理化学习（教育理论）
數理化學習（教育理論）
수이화학습（교육이론）
SHU-LI-HUA XUEXI(GAO YI.ER BAN)
2012年
8期
66-68
,共3页
个体差异%分层教学%因材施教
箇體差異%分層教學%因材施教
개체차이%분층교학%인재시교
本文探讨了初中化学教学中分层教学的课堂教学组织模式,即在认可每位学生个体认知方式和认知能力差异客观存在的基础上,对不同的学生采取不同的策略,因材施教,使之建构起与自己能力相适应的新的化学认知结构,得到全新的情感体验,达到个体知识与能力双赢的目标,最终缩小差异,达到班机整体优化,从而达到提高教学效率的目的.
本文探討瞭初中化學教學中分層教學的課堂教學組織模式,即在認可每位學生箇體認知方式和認知能力差異客觀存在的基礎上,對不同的學生採取不同的策略,因材施教,使之建構起與自己能力相適應的新的化學認知結構,得到全新的情感體驗,達到箇體知識與能力雙贏的目標,最終縮小差異,達到班機整體優化,從而達到提高教學效率的目的.
본문탐토료초중화학교학중분층교학적과당교학조직모식,즉재인가매위학생개체인지방식화인지능력차이객관존재적기출상,대불동적학생채취불동적책략,인재시교,사지건구기여자기능력상괄응적신적화학인지결구,득도전신적정감체험,체도개체지식여능력쌍영적목표,최종축소차이,체도반궤정체우화,종이체도제고교학효솔적목적.
