小学时代：教师
小學時代：教師
소학시대：교사
2012年
5期
95-95
,共1页
乘法分配律%简便计算%优化%算法%集体交流%运算顺序%计算结果%学生
乘法分配律%簡便計算%優化%算法%集體交流%運算順序%計算結果%學生
승법분배률%간편계산%우화%산법%집체교류%운산순서%계산결과%학생
案倒描述：出示例题：计算46×12＋54×12。（学生先独立思考，然后集体交流，并请学生上台板演，说出是如何计算的。有的学生按照运算顺序做，有的学生根据乘法分配律进行了简算。通过比较，发现计算结果是一样的。交流过程中，有学生提出了按运算顺序计算比较麻烦，师没有明确表态）
案倒描述：齣示例題：計算46×12＋54×12。（學生先獨立思攷，然後集體交流，併請學生上檯闆縯，說齣是如何計算的。有的學生按照運算順序做，有的學生根據乘法分配律進行瞭簡算。通過比較，髮現計算結果是一樣的。交流過程中，有學生提齣瞭按運算順序計算比較痳煩，師沒有明確錶態）
안도묘술：출시례제：계산46×12＋54×12。（학생선독립사고，연후집체교류，병청학생상태판연，설출시여하계산적。유적학생안조운산순서주，유적학생근거승법분배률진행료간산。통과비교，발현계산결과시일양적。교류과정중，유학생제출료안운산순서계산비교마번，사몰유명학표태）
