现代教育科学（小学教师）
現代教育科學（小學教師）
현대교육과학（소학교사）
MODERN EDUCATION SCIENCE
2012年
4期
154-154
,共1页
合作氛围%优化组合%创设情境
閤作氛圍%優化組閤%創設情境
합작분위%우화조합%창설정경
实施小组合作学习，对教师而言，决不仅仅是一种教学形式上的简单转换，而是一种教育观念上的深刻转变，是对学生主体性的进一步的认识过程，相信学生的学习能力与创新潜能，对学生们参与未来社会竞争能力培养的一种积极有效的做法。对学生而言需要其认识到交往合作的必要性及感知模式转变带来的学习的趣味性和高效性，最大程度的投入的小组合作学习中去。
實施小組閤作學習，對教師而言，決不僅僅是一種教學形式上的簡單轉換，而是一種教育觀唸上的深刻轉變，是對學生主體性的進一步的認識過程，相信學生的學習能力與創新潛能，對學生們參與未來社會競爭能力培養的一種積極有效的做法。對學生而言需要其認識到交往閤作的必要性及感知模式轉變帶來的學習的趣味性和高效性，最大程度的投入的小組閤作學習中去。
실시소조합작학습，대교사이언，결불부부시일충교학형식상적간단전환，이시일충교육관념상적심각전변，시대학생주체성적진일보적인식과정，상신학생적학습능력여창신잠능，대학생문삼여미래사회경쟁능력배양적일충적겁유효적주법。대학생이언수요기인식도교왕합작적필요성급감지모식전변대래적학습적취미성화고효성，최대정도적투입적소조합작학습중거。
