CAJ | 학술논문

一、学徒制的演进与衰落所谓“学徒制”，是一种在社会生产中以口传身授为主要教学形式的技艺传授方式。它萌芽于奴隶社会，鼎盛于封建社会，经历了“非制度化”到“制度化”、“家族化”到“社会化”的演进。早期的学徒制是一种“自然”的“非制度化”的教育，它较早地出现在家族式的手工作坊中，主要以父传子的形式传教授艺，同时担负着传承家业的重责。此后，随着社会经济的发展，学徒制教育日趋完善，逐渐地“制度化”和“社会化”；与此同时，学徒制教育的日益完善和兴盛亦促进了社会生产力的提高和经济产业的发展。
일、학도제적연진여쇠락 소위“학도제”，시일충재사회생산중이구전신수위주요교학형식적기예전수방식。타맹아우노대사회，정성우봉건사회，경력료“비제도화”도“제도화”、“가족화”도“사회화”적연진。조기적학도제시일충“자연”적“비제도화”적교육，타교조지출현재가족식적수공작방중，주요이부전자적형식전교수예，동시담부착전승가업적중책。차후，수착사회경제적발전，학도제교육일추완선，축점지“제도화”화“사회화”；여차동시，학도제교육적일익완선화흥성역촉진료사회생산력적제고화경제산업적발전。