护理研究
護理研究
호리연구
NURSING RESEARCH
2012年
29期
2766-2767
,共2页
杨艺%丛小玲%许苏飞%李璐寰%沈娟
楊藝%叢小玲%許囌飛%李璐寰%瀋娟
양예%총소령%허소비%리로환%침연
急救技能教学%临床病例%任务驱动%实验教学
急救技能教學%臨床病例%任務驅動%實驗教學
급구기능교학%림상병례%임무구동%실험교학
[目的]将任务驱动教学法用于《现场急救及重症监护》实验技能教学,促进学生急救技能和综合素质的提高.[方法]将2010级护理专业学生205人分为实验组100人、对照组105人,对照组采用传统教学法教学,实验组采取病例导入式的任务驱动教学法进行教学,采用调查问卷、技能考试等方法比较两组学生的学习效果.[结果]两组学生对教学方法的评价比较差异有统计学意义(P＜0.01),实验组学生操作考试成绩优于对照组(P＜0.05).[结论]病例导入式的任务驱动教学法有利于提高学生学习兴趣、技能操作水平,使学生更好地理解急救护理临床职业特点,有助于培养学生综合素质.
[目的]將任務驅動教學法用于《現場急救及重癥鑑護》實驗技能教學,促進學生急救技能和綜閤素質的提高.[方法]將2010級護理專業學生205人分為實驗組100人、對照組105人,對照組採用傳統教學法教學,實驗組採取病例導入式的任務驅動教學法進行教學,採用調查問捲、技能攷試等方法比較兩組學生的學習效果.[結果]兩組學生對教學方法的評價比較差異有統計學意義(P＜0.01),實驗組學生操作攷試成績優于對照組(P＜0.05).[結論]病例導入式的任務驅動教學法有利于提高學生學習興趣、技能操作水平,使學生更好地理解急救護理臨床職業特點,有助于培養學生綜閤素質.
[목적]장임무구동교학법용우《현장급구급중증감호》실험기능교학,촉진학생급구기능화종합소질적제고.[방법]장2010급호리전업학생205인분위실험조100인、대조조105인,대조조채용전통교학법교학,실험조채취병례도입식적임무구동교학법진행교학,채용조사문권、기능고시등방법비교량조학생적학습효과.[결과]량조학생대교학방법적평개비교차이유통계학의의(P＜0.01),실험조학생조작고시성적우우대조조(P＜0.05).[결론]병례도입식적임무구동교학법유리우제고학생학습흥취、기능조작수평,사학생경호지리해급구호리림상직업특점,유조우배양학생종합소질.
