赤子
赤子
적자
CHI ZI
2012年
7期
69
,共1页
课堂评价%成功教育%向导
課堂評價%成功教育%嚮導
과당평개%성공교육%향도
结合深刻变革、日趋繁荣的教育现实,把课堂评价纳入以成功教育为向导的评价体系,给予学生更多被认可的可能,重视课堂评价对个体发展的建构作用,教师的主导的教育职能就是要针对各类学生及其不同能力发展的状况,采取最优化的引导举措并实施相应的强化手段,进一步开掘其潜在的诸多能力素质,为学生不断走向成功创造有利条件和提供动力机制.
結閤深刻變革、日趨繁榮的教育現實,把課堂評價納入以成功教育為嚮導的評價體繫,給予學生更多被認可的可能,重視課堂評價對箇體髮展的建構作用,教師的主導的教育職能就是要針對各類學生及其不同能力髮展的狀況,採取最優化的引導舉措併實施相應的彊化手段,進一步開掘其潛在的諸多能力素質,為學生不斷走嚮成功創造有利條件和提供動力機製.
결합심각변혁、일추번영적교육현실,파과당평개납입이성공교육위향도적평개체계,급여학생경다피인가적가능,중시과당평개대개체발전적건구작용,교사적주도적교육직능취시요침대각류학생급기불동능력발전적상황,채취최우화적인도거조병실시상응적강화수단,진일보개굴기잠재적제다능력소질,위학생불단주향성공창조유리조건화제공동력궤제.
