中国电化教育
中國電化教育
중국전화교육
CET CHINA EDUCATIONAL TECHNOLOGY
2012年
12期
136-140
,共5页
数字校园%数字资源%灾后重建
數字校園%數字資源%災後重建
수자교완%수자자원%재후중건
汶川地震后,灾区中小学迅速开始了教学秩序的恢复与校舍重建,“数字校园”作为一条主线贯穿始终.分析灾区“数字校园”的特点、探究其发展趋势,既有助于提升灾区教育重建的效率,亦对区域教育信息化的规划和发展大有裨益.实地调研发现,灾区中小学“数字校园”呈现“高配置、培训热、应用难”的局面,“制度”缺位、“资源”适用性差、本土文化关注不足等是重要的影响因素.要达成“数字校园”与灾区中小学教学的深度融合之目标,应突出“潜件”引领、关注本土文化、筛选适用的“硬件”与“软件”资源,以“技术融入教学”为主旨优化评价办法,为“数字校园”建设探寻一条可持续的发展路径.
汶川地震後,災區中小學迅速開始瞭教學秩序的恢複與校捨重建,“數字校園”作為一條主線貫穿始終.分析災區“數字校園”的特點、探究其髮展趨勢,既有助于提升災區教育重建的效率,亦對區域教育信息化的規劃和髮展大有裨益.實地調研髮現,災區中小學“數字校園”呈現“高配置、培訓熱、應用難”的跼麵,“製度”缺位、“資源”適用性差、本土文化關註不足等是重要的影響因素.要達成“數字校園”與災區中小學教學的深度融閤之目標,應突齣“潛件”引領、關註本土文化、篩選適用的“硬件”與“軟件”資源,以“技術融入教學”為主旨優化評價辦法,為“數字校園”建設探尋一條可持續的髮展路徑.
문천지진후,재구중소학신속개시료교학질서적회복여교사중건,“수자교완”작위일조주선관천시종.분석재구“수자교완”적특점、탐구기발전추세,기유조우제승재구교육중건적효솔,역대구역교육신식화적규화화발전대유비익.실지조연발현,재구중소학“수자교완”정현“고배치、배훈열、응용난”적국면,“제도”결위、“자원”괄용성차、본토문화관주불족등시중요적영향인소.요체성“수자교완”여재구중소학교학적심도융합지목표,응돌출“잠건”인령、관주본토문화、사선괄용적“경건”여“연건”자원,이“기술융입교학”위주지우화평개판법,위“수자교완”건설탐심일조가지속적발전로경.
