中国电化教育
中國電化教育
중국전화교육
CET CHINA EDUCATIONAL TECHNOLOGY
2012年
12期
115-118
,共4页
信息技术%课程整合%实践%策略
信息技術%課程整閤%實踐%策略
신식기술%과정정합%실천%책략
本文从信息技术与学科教学的关系入手,首先结合调研数据,阐述信息技术与学科整合中存在的主要问题:信息技术与学科间关系处理不当、整合形式流于表面化、评价方式片面性、学习方法缺乏指导等.最后结合教学实践,提出整合的实践策略:以建构主义理论为指导,“主导—主体型”教学结构进行整合；创设情境,情感驱动；突出教学重难点；以教育信息资源为支撑；实施多元动态的教育评价；将自主学习、合作探究相结合等方法.
本文從信息技術與學科教學的關繫入手,首先結閤調研數據,闡述信息技術與學科整閤中存在的主要問題:信息技術與學科間關繫處理不噹、整閤形式流于錶麵化、評價方式片麵性、學習方法缺乏指導等.最後結閤教學實踐,提齣整閤的實踐策略:以建構主義理論為指導,“主導—主體型”教學結構進行整閤；創設情境,情感驅動；突齣教學重難點；以教育信息資源為支撐；實施多元動態的教育評價；將自主學習、閤作探究相結閤等方法.
본문종신식기술여학과교학적관계입수,수선결합조연수거,천술신식기술여학과정합중존재적주요문제:신식기술여학과간관계처리불당、정합형식류우표면화、평개방식편면성、학습방법결핍지도등.최후결합교학실천,제출정합적실천책략:이건구주의이론위지도,“주도—주체형”교학결구진행정합；창설정경,정감구동；돌출교학중난점；이교육신식자원위지탱；실시다원동태적교육평개；장자주학습、합작탐구상결합등방법.
