中国电化教育
中國電化教育
중국전화교육
CET CHINA EDUCATIONAL TECHNOLOGY
2012年
12期
71-74
,共4页
数学教师%教学知识%TPMK%几何画板%案例剖析
數學教師%教學知識%TPMK%幾何畫闆%案例剖析
수학교사%교학지식%TPMK%궤하화판%안례부석
教师拥有的专业知识是开展教学活动的基础,其组成和结构将直接影响教师的教学行为和学生的学习效果.本文在简述了数学教师TPACK研究现状的基础上,从理论研究视角提出整合技术的数学教师教学知识结构模型(TPMK),并从内涵界定、元素分解以及关系分析三个维度进行了剖析.同时,从实践微观视角,通过具体的教学案例,详细分析了TPMK教师应该具有的特征,对模型进行了诠释,加深了对该知识模型的应用与理解.
教師擁有的專業知識是開展教學活動的基礎,其組成和結構將直接影響教師的教學行為和學生的學習效果.本文在簡述瞭數學教師TPACK研究現狀的基礎上,從理論研究視角提齣整閤技術的數學教師教學知識結構模型(TPMK),併從內涵界定、元素分解以及關繫分析三箇維度進行瞭剖析.同時,從實踐微觀視角,通過具體的教學案例,詳細分析瞭TPMK教師應該具有的特徵,對模型進行瞭詮釋,加深瞭對該知識模型的應用與理解.
교사옹유적전업지식시개전교학활동적기출,기조성화결구장직접영향교사적교학행위화학생적학습효과.본문재간술료수학교사TPACK연구현상적기출상,종이론연구시각제출정합기술적수학교사교학지식결구모형(TPMK),병종내함계정、원소분해이급관계분석삼개유도진행료부석.동시,종실천미관시각,통과구체적교학안례,상세분석료TPMK교사응해구유적특정,대모형진행료전석,가심료대해지식모형적응용여리해.
