中国电化教育
中國電化教育
중국전화교육
CET CHINA EDUCATIONAL TECHNOLOGY
2012年
12期
14-18
,共5页
知能课程%教学设计%课程实施%教学活动%网络教学
知能課程%教學設計%課程實施%教學活動%網絡教學
지능과정%교학설계%과정실시%교학활동%망락교학
以传统讲授法为主的教学活动方案不能适应知能课程的需要,知能课程的实施方案需要综合课程本身特性要求、课程实施的外部条件以及其他各种因素重新设计.在分析知能课程特性确定其教学总目标的基础上,结合网络教学平台的时空特性,本文以“主导—主体”教学模式为基本教学活动框架,制定了知能课程实施的三个具体教学策略.基于此,又设计了包含“知识学习”“小论文写作”“研究性学习”三个教学活动在内的知能课程实施的教学活动总体方案,并进行了教学实践.
以傳統講授法為主的教學活動方案不能適應知能課程的需要,知能課程的實施方案需要綜閤課程本身特性要求、課程實施的外部條件以及其他各種因素重新設計.在分析知能課程特性確定其教學總目標的基礎上,結閤網絡教學平檯的時空特性,本文以“主導—主體”教學模式為基本教學活動框架,製定瞭知能課程實施的三箇具體教學策略.基于此,又設計瞭包含“知識學習”“小論文寫作”“研究性學習”三箇教學活動在內的知能課程實施的教學活動總體方案,併進行瞭教學實踐.
이전통강수법위주적교학활동방안불능괄응지능과정적수요,지능과정적실시방안수요종합과정본신특성요구、과정실시적외부조건이급기타각충인소중신설계.재분석지능과정특성학정기교학총목표적기출상,결합망락교학평태적시공특성,본문이“주도—주체”교학모식위기본교학활동광가,제정료지능과정실시적삼개구체교학책략.기우차,우설계료포함“지식학습”“소논문사작”“연구성학습”삼개교학활동재내적지능과정실시적교학활동총체방안,병진행료교학실천.
