CAJ | 학술논문

心理学研究结果表明,儿童在接受学校正规教育之前,已经形成了不少关于自然或科学问题的观念,由于儿童持有的这类观念与科学概念的含义并不一致,通常被称为＂前概念＂。在他们的眼里,这些思维非常的直观,非常的有趣,比如,光是什么？光就是光,每天都见到的,到处都有的,光还有什么＂概念＂？由于思维的独立性和批判性,小学生往往还会被表面现象所迷惑,看不到事物本质,所以易形成一些错误的前概念。因此在科学教学中,教师对学生头脑中的这些前概念不能视而不见,必须有明确的认识,清楚其特征,注意其影响,把前概念作为产生和孕育科学概念的＂必然生长点＂,通过对其逐步的修正以完成对科学概念的构建。
심이학연구결과표명,인동재접수학교정규교육지전,이경형성료불소관우자연혹과학문제적관념,유우인동지유적저류관념여과학개념적함의병불일치,통상피칭위＂전개념＂。재타문적안리,저사사유비상적직관,비상적유취,비여,광시십요？광취시광,매천도견도적,도처도유적,광환유십요＂개념＂？유우사유적독립성화비판성,소학생왕왕환회피표면현상소미혹,간불도사물본질,소이역형성일사착오적전개념。인차재과학교학중,교사대학생두뇌중적저사전개념불능시이불견,필수유명학적인식,청초기특정,주의기영향,파전개념작위산생화잉육과학개념적＂필연생장점＂,통과대기축보적수정이완성대과학개념적구건。