试题与研究(教学论坛)
試題與研究(教學論罈)
시제여연구(교학론단)
SHITI YU YANJIU
2014年
3期
83
,共1页
初中物理实验%物理分组实验%实践探究
初中物理實驗%物理分組實驗%實踐探究
초중물리실험%물리분조실험%실천탐구
《物理课程标准》(2011年版)明确指出要使学生“有初步的实验操作技能,会用简单的实验仪器,能测量一些基本的物理量”,“通过参与科学探究活动,学习拟定简单的科学探究计划和实验方案”.物理的实验教学应跳出教师唱“独角戏”的模式,将演示实验更多地交给学生,增加他们动手参与的机会.对于简单、易成功的实验,直接交由学生演示,以增强他们的实验信心.分组实验是学生进行实验操作的主要方式,它肩负着使学生获取知识和培养实验能力的双重责任,过程中应该注意能力学习的培养,关键是实验效率的提高.
《物理課程標準》(2011年版)明確指齣要使學生“有初步的實驗操作技能,會用簡單的實驗儀器,能測量一些基本的物理量”,“通過參與科學探究活動,學習擬定簡單的科學探究計劃和實驗方案”.物理的實驗教學應跳齣教師唱“獨角戲”的模式,將縯示實驗更多地交給學生,增加他們動手參與的機會.對于簡單、易成功的實驗,直接交由學生縯示,以增彊他們的實驗信心.分組實驗是學生進行實驗操作的主要方式,它肩負著使學生穫取知識和培養實驗能力的雙重責任,過程中應該註意能力學習的培養,關鍵是實驗效率的提高.
《물리과정표준》(2011년판)명학지출요사학생“유초보적실험조작기능,회용간단적실험의기,능측량일사기본적물리량”,“통과삼여과학탐구활동,학습의정간단적과학탐구계화화실험방안”.물리적실험교학응도출교사창“독각희”적모식,장연시실험경다지교급학생,증가타문동수삼여적궤회.대우간단、역성공적실험,직접교유학생연시,이증강타문적실험신심.분조실험시학생진행실험조작적주요방식,타견부착사학생획취지식화배양실험능력적쌍중책임,과정중응해주의능역학습적배양,관건시실험효솔적제고.
