课程教育研究
課程教育研究
과정교육연구
Course Education Research
2014年
29期
26-27
,共2页
让孩子自己玩%让孩子自己说%自己做%让孩子自己决定怎么做
讓孩子自己玩%讓孩子自己說%自己做%讓孩子自己決定怎麽做
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在《指南》学习的过程中，我们知道区域游戏中，教师应该准备充分的低结构材料，让幼儿自由地探索。但是，教师看着孩子游戏会紧张、会忍不住“越俎代庖”，告诉孩子该怎么做。事实上对孩子帮助更大的是让孩子自己掌控游戏，教师要“管住嘴、管住手、睁大眼、竖起耳”，做一个有技巧的、聪明的“懒”老师。
在《指南》學習的過程中，我們知道區域遊戲中，教師應該準備充分的低結構材料，讓幼兒自由地探索。但是，教師看著孩子遊戲會緊張、會忍不住“越俎代庖”，告訴孩子該怎麽做。事實上對孩子幫助更大的是讓孩子自己掌控遊戲，教師要“管住嘴、管住手、睜大眼、豎起耳”，做一箇有技巧的、聰明的“懶”老師。
재《지남》학습적과정중，아문지도구역유희중，교사응해준비충분적저결구재료，양유인자유지탐색。단시，교사간착해자유희회긴장、회인불주“월조대포”，고소해자해즘요주。사실상대해자방조경대적시양해자자기장공유희，교사요“관주취、관주수、정대안、수기이”，주일개유기교적、총명적“라”로사。
