广东教育：综合版
廣東教育：綜閤版
엄동교육：종합판
2012年
11期
36-36,37
,共2页
教研模式%课堂教学研究%语区%小学%导向%教学策略%教学评价%新课程背景
教研模式%課堂教學研究%語區%小學%導嚮%教學策略%教學評價%新課程揹景
교연모식%과당교학연구%어구%소학%도향%교학책략%교학평개%신과정배경
一、研究背景与问题
新课程背景下．区域教研工作多数是从目标人手，沿着“分析课程目标一教材目标一单元目标一课时目标一教学重难点一教学策略和教学方法一课堂教学一教学检测（评价）”的单向线性路径而展开。相应的．传统的课堂教学研究习惯从课前的教学设计入手．重点关注教学目标、教学策略的研究，最后才是对教学评价的研究。
一、研究揹景與問題
新課程揹景下．區域教研工作多數是從目標人手，沿著“分析課程目標一教材目標一單元目標一課時目標一教學重難點一教學策略和教學方法一課堂教學一教學檢測（評價）”的單嚮線性路徑而展開。相應的．傳統的課堂教學研究習慣從課前的教學設計入手．重點關註教學目標、教學策略的研究，最後纔是對教學評價的研究。
일、연구배경여문제
신과정배경하．구역교연공작다수시종목표인수，연착“분석과정목표일교재목표일단원목표일과시목표일교학중난점일교학책략화교학방법일과당교학일교학검측（평개）”적단향선성로경이전개。상응적．전통적과당교학연구습관종과전적교학설계입수．중점관주교학목표、교학책략적연구，최후재시대교학평개적연구。
