文教资料
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문교자료
DATA OF CULTURE AND EDUCATION
2012年
24期
62-64
,共3页
作文教学%适应学生%贴近生活%激励发展%激发热情
作文教學%適應學生%貼近生活%激勵髮展%激髮熱情
작문교학%괄응학생%첩근생활%격려발전%격발열정
学生写着“难”，教师教着“烦”，是多年来语文教育界对习作教学的共识，反映出习作教学的无可奈何。如何改变这种现状呢？作者认为，可以通过“习作适应学生基础”、“习作内容贴近学生生活”、“习作评价激励学生发展”、“多元展示激发习作热情”等方法，激发学生习作的主体积极性，从而让孩子在起步阶段就爱上作文。
學生寫著“難”，教師教著“煩”，是多年來語文教育界對習作教學的共識，反映齣習作教學的無可奈何。如何改變這種現狀呢？作者認為，可以通過“習作適應學生基礎”、“習作內容貼近學生生活”、“習作評價激勵學生髮展”、“多元展示激髮習作熱情”等方法，激髮學生習作的主體積極性，從而讓孩子在起步階段就愛上作文。
학생사착“난”，교사교착“번”，시다년래어문교육계대습작교학적공식，반영출습작교학적무가내하。여하개변저충현상니？작자인위，가이통과“습작괄응학생기출”、“습작내용첩근학생생활”、“습작평개격려학생발전”、“다원전시격발습작열정”등방법，격발학생습작적주체적겁성，종이양해자재기보계단취애상작문。
