CAJ | 학술논문

随着新课改的深入开展，改变传统的灌输式教学模式，大力推进探究式教学已经成为了高中数学教学活动发展的重要趋势．然而，在大量的探究式教学实践中，很多教师却发现学生自身的素质很难快速适应探究式教学这种新颖的教学模式，其中学生存在的最为突出的一个问题就是缺乏质疑能力．我们的学生长久以来都处于一个应试思维下的教学体系中，在他们的观念中，早已习惯无条件地从教师那里接受其所传授的一切东西，却缺乏对问题提出质疑的意识和能力．而质疑是我们开展探究式教学的前提条件，因此，为了更加有效地在数学课堂上开展探究式教学，教师一定要重视学生质疑能力的培养．一、活跃质疑的气氛心理学研究表明，在相对轻松民主的师生关系下，学生的智力因素和非智力因素会处于更佳的状态，其中就包括质疑能力．因此，作为教师，如果能够在课堂教学中有意识地为学生营造一个轻松的课堂气氛，将会有利于学生质疑能力的提升．在教学过程中，教师要鼓励学生大胆质疑，通过各种手段来激发学生的求知欲，让学生遇到问题时养成多问几个“为什么”的习惯．在教学过程中，即使学生有时候提出的质疑不够科学，甚至荒谬，作为教师，也要一如既往地对学生的质疑精神表示肯定，然后在肯定的基础之上帮助学生指出问题所在．对于那些班级中相对成绩较为落后的学生，教师更要给予较多的关注，要把这些“边缘化”的学生逐渐拉进课堂学习的主流氛围之中，使得他们在课堂上也敢于大胆提出质疑，在质疑中获得知识，形成能力，促进综合素质的提升．二、培养学生课前预习的习惯
수착신과개적심입개전，개변전통적관수식교학모식，대력추진탐구식교학이경성위료고중수학교학활동발전적중요추세．연이，재대량적탐구식교학실천중，흔다교사각발현학생자신적소질흔난쾌속괄응탐구식교학저충신영적교학모식，기중학생존재적최위돌출적일개문제취시결핍질의능력．아문적학생장구이래도처우일개응시사유하적교학체계중，재타문적관념중，조이습관무조건지종교사나리접수기소전수적일절동서，각결핍대문제제출질의적의식화능력．이질의시아문개전탐구식교학적전제조건，인차，위료경가유효지재수학과당상개전탐구식교학，교사일정요중시학생질의능력적배양．일、활약질의적기분심이학연구표명，재상대경송민주적사생관계하，학생적지력인소화비지력인소회처우경가적상태，기중취포괄질의능력．인차，작위교사，여과능구재과당교학중유의식지위학생영조일개경송적과당기분，장회유리우학생질의능력적제승．재교학과정중，교사요고려학생대담질의，통과각충수단래격발학생적구지욕，양학생우도문제시양성다문궤개“위십요”적습관．재교학과정중，즉사학생유시후제출적질의불구과학，심지황류，작위교사，야요일여기왕지대학생적질의정신표시긍정，연후재긍정적기출지상방조학생지출문제소재．대우나사반급중상대성적교위락후적학생，교사경요급여교다적관주，요파저사“변연화”적학생축점랍진과당학습적주류분위지중，사득타문재과당상야감우대담제출질의，재질의중획득지식，형성능력，촉진종합소질적제승．이、배양학생과전예습적습관