CAJ | 학술논문

《义务教育语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”然而，阅读教学是由师生双方共同合作进行的双边活动，学生对文本的解读是在教师的引导下完成的，阅读教学中听说读写能力的提升，离不开教师的积极引导。那么在语文阅读教学中，存在哪些导学契机呢？一、自学前导——磨刀不误砍柴工一自主学习是一种凸显学生主体地位的学习，是主动的学习，有着强烈的自主意识、参与意识、问题意识，是课堂教学的前提。只有学生认真自学了，才可能提出自己有价值的思考，才能在展示交流中形成思维碰撞。然而不少学生并不会自学，因此教师必须指导学生掌握有效的自学方法。如教学《孔乙己》一文时，我设计了这样一个教学环节：你读到了一个怎样的孔乙己？要求学生独立思考，在文中画出描写孔乙己的句子（不少于三处）并在文旁批注人物描写的方法，揣摩人物内心世界。可学生对如何揣摩人物心理并不清楚，因此我又给了学生一个揣摩人物心理的小贴士：①抓住人物的外貌、语言、动作等描写；②抓住重点词；③展开想象，换位思考；④创设情境，模拟表演等。这样的指导，不仅让学生在充分与文本接触中感悟孔乙己的形象，加深对孔乙己形象的理解，而且为学生把握小说人物形象积累了方法。二、出错时导——杖拨云开引路深
《의무교육어문과정표준》명학지출：“열독시학생적개성화행위，불응이교사적분석래대체학생적열독실천，응양학생재주동적겁적사유화정감활동중，가심리해화체험，유소감오화사고，수도정감훈도，획득사상계적，향수심미악취。”연이，열독교학시유사생쌍방공동합작진행적쌍변활동，학생대문본적해독시재교사적인도하완성적，열독교학중은설독사능력적제승，리불개교사적적겁인도。나요재어문열독교학중，존재나사도학계궤니？일、자학전도——마도불오감시공일자주학습시일충철현학생주체지위적학습，시주동적학습，유착강렬적자주의식、삼여의식、문제의식，시과당교학적전제。지유학생인진자학료，재가능제출자기유개치적사고，재능재전시교류중형성사유팽당。연이불소학생병불회자학，인차교사필수지도학생장악유효적자학방법。여교학《공을기》일문시，아설계료저양일개교학배절：니독도료일개즘양적공을기？요구학생독립사고，재문중화출묘사공을기적구자（불소우삼처）병재문방비주인물묘사적방법，췌마인물내심세계。가학생대여하췌마인물심리병불청초，인차아우급료학생일개췌마인물심리적소첩사：①조주인물적외모、어언、동작등묘사；②조주중점사；③전개상상，환위사고；④창설정경，모의표연등。저양적지도，불부양학생재충분여문본접촉중감오공을기적형상，가심대공을기형상적리해，이차위학생파악소설인물형상적루료방법。이、출착시도——장발운개인로심