考试周刊
攷試週刊
고시주간
KAOSHI ZHOUKAN
2012年
63期
149-150
,共2页
课堂教学设计%标的%课堂提问%引导学生%课堂设问%组合方式%学案导学%合作交流
課堂教學設計%標的%課堂提問%引導學生%課堂設問%組閤方式%學案導學%閤作交流
과당교학설계%표적%과당제문%인도학생%과당설문%조합방식%학안도학%합작교류
课堂教学目标的实现可以通过多种教和学的组合方式,有学案导学、合作交流、常规的师导生究方式等,无论采用哪种方式,我们都是通过课堂教学设计来实现课堂教学目标的,而在教学设计中始终贯穿的是教师一系列的设问,课堂设问则促成教学目标的实现。因此教师要在深钻教材的基础上精心设计不同层次的问题来引导学生,教师不仅要考虑提什么样的问题,还要考虑为什么要设置这样的问题,要让学生＂知其然＂,更要让学生＂知其所以然＂。
課堂教學目標的實現可以通過多種教和學的組閤方式,有學案導學、閤作交流、常規的師導生究方式等,無論採用哪種方式,我們都是通過課堂教學設計來實現課堂教學目標的,而在教學設計中始終貫穿的是教師一繫列的設問,課堂設問則促成教學目標的實現。因此教師要在深鑽教材的基礎上精心設計不同層次的問題來引導學生,教師不僅要攷慮提什麽樣的問題,還要攷慮為什麽要設置這樣的問題,要讓學生＂知其然＂,更要讓學生＂知其所以然＂。
과당교학목표적실현가이통과다충교화학적조합방식,유학안도학、합작교류、상규적사도생구방식등,무론채용나충방식,아문도시통과과당교학설계래실현과당교학목표적,이재교학설계중시종관천적시교사일계렬적설문,과당설문칙촉성교학목표적실현。인차교사요재심찬교재적기출상정심설계불동층차적문제래인도학생,교사불부요고필제십요양적문제,환요고필위십요요설치저양적문제,요양학생＂지기연＂,경요양학생＂지기소이연＂。
