考试周刊
攷試週刊
고시주간
KAOSHI ZHOUKAN
2012年
67期
52-52
,共1页
作文教学%学生习作%生活源头
作文教學%學生習作%生活源頭
작문교학%학생습작%생활원두
传统的作文教学常把学生束缚在一个小圈子里“闭门造车”。如何让学生习作时有话可说．写出真情实感呢？作者认为丰富多彩的生活才是学生赖以采撷习作内容的活水之源。作者在教学中引导学生捕捉生活中的“镜头”；创设活动情境，组织学生开展读书、实地观察、社会调查、实践服务等活动．从多方面挖掘了学生习作之源．收到了良好的成效。
傳統的作文教學常把學生束縳在一箇小圈子裏“閉門造車”。如何讓學生習作時有話可說．寫齣真情實感呢？作者認為豐富多綵的生活纔是學生賴以採擷習作內容的活水之源。作者在教學中引導學生捕捉生活中的“鏡頭”；創設活動情境，組織學生開展讀書、實地觀察、社會調查、實踐服務等活動．從多方麵挖掘瞭學生習作之源．收到瞭良好的成效。
전통적작문교학상파학생속박재일개소권자리“폐문조차”。여하양학생습작시유화가설．사출진정실감니？작자인위봉부다채적생활재시학생뢰이채힐습작내용적활수지원。작자재교학중인도학생포착생활중적“경두”；창설활동정경，조직학생개전독서、실지관찰、사회조사、실천복무등활동．종다방면알굴료학생습작지원．수도료량호적성효。
