语文学刊
語文學刊
어문학간
JOURNAL OF CHINESE
2013年
19期
91-94,111
,共5页
教师%行动研究者%专业自主发展能力%自信与自觉%基础教育外语教师%教育专家
教師%行動研究者%專業自主髮展能力%自信與自覺%基礎教育外語教師%教育專傢
교사%행동연구자%전업자주발전능력%자신여자각%기출교육외어교사%교육전가
教师,而不是外来的研究专家,更有机会、有能力对自己周身的教育教学实践行为进行反思,并针对性提出最适切的改进建议,而“使教师工作获得生命力和尊严.”[1]然而,教师提高自我的激情与决心,接受专家指导的合作愿意,以及自我积极思考,主动参与的热情等成其为内在充分条件,而校方研究气氛与相应同伴支持该是行动研究进行的外在必要条件,所以并不是每个教师都能成为研究者,这只是一种可能.虽然如此,但作为反思促进者与合作者的教育专家的亲临其境的有意识地对研究进行指导又使这种可能多了一份可能.本文更以基 础教育阶段外语教师为样板,对其专业自主能力发展方法进行了亲临其境的实践指导,意在激发他们专业自主能力发展的自信与自觉.
教師,而不是外來的研究專傢,更有機會、有能力對自己週身的教育教學實踐行為進行反思,併針對性提齣最適切的改進建議,而“使教師工作穫得生命力和尊嚴.”[1]然而,教師提高自我的激情與決心,接受專傢指導的閤作願意,以及自我積極思攷,主動參與的熱情等成其為內在充分條件,而校方研究氣氛與相應同伴支持該是行動研究進行的外在必要條件,所以併不是每箇教師都能成為研究者,這隻是一種可能.雖然如此,但作為反思促進者與閤作者的教育專傢的親臨其境的有意識地對研究進行指導又使這種可能多瞭一份可能.本文更以基 礎教育階段外語教師為樣闆,對其專業自主能力髮展方法進行瞭親臨其境的實踐指導,意在激髮他們專業自主能力髮展的自信與自覺.
교사,이불시외래적연구전가,경유궤회、유능력대자기주신적교육교학실천행위진행반사,병침대성제출최괄절적개진건의,이“사교사공작획득생명력화존엄.”[1]연이,교사제고자아적격정여결심,접수전가지도적합작원의,이급자아적겁사고,주동삼여적열정등성기위내재충분조건,이교방연구기분여상응동반지지해시행동연구진행적외재필요조건,소이병불시매개교사도능성위연구자,저지시일충가능.수연여차,단작위반사촉진자여합작자적교육전가적친림기경적유의식지대연구진행지도우사저충가능다료일빈가능.본문경이기 출교육계단외어교사위양판,대기전업자주능력발전방법진행료친림기경적실천지도,의재격발타문전업자주능력발전적자신여자각.
