福建论坛（人文社会科学版）
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복건론단（인문사회과학판）
FUJIAN TRIBUNE(THE HUMANITIES & SOCIAL SCIENCES BIMONTHLY)
2013年
2期
72-77
,共6页
范式%革新%道德教育
範式%革新%道德教育
범식%혁신%도덕교육
道德教育范式是我们运用库恩的“范式”思想,对道德教育理论所做的一种构建,目的是为当前的道德教育改革提供一个全景式的改革意识与改革视域.道德教育范式在结构上有四个理论预制:对人性的预制、对教育目的的预制、对教育内容的预制,对教育方法的预制.对这四部分的不同预制,导致了四种相互竞争的道德教育范式,即宗教主义道德教育范式、国家主义道德教育范式、理性主义道德教育范式,和后现代主义道德教育范式.道德教育范式尽管不像自然科学范式那样明晰,但它依然具备范式的基本特点和表征.道德教育范式的提出对我们正确认识道德教育理论、树立道德教育改革意识,都有重要的意义与价值.
道德教育範式是我們運用庫恩的“範式”思想,對道德教育理論所做的一種構建,目的是為噹前的道德教育改革提供一箇全景式的改革意識與改革視域.道德教育範式在結構上有四箇理論預製:對人性的預製、對教育目的的預製、對教育內容的預製,對教育方法的預製.對這四部分的不同預製,導緻瞭四種相互競爭的道德教育範式,即宗教主義道德教育範式、國傢主義道德教育範式、理性主義道德教育範式,和後現代主義道德教育範式.道德教育範式儘管不像自然科學範式那樣明晰,但它依然具備範式的基本特點和錶徵.道德教育範式的提齣對我們正確認識道德教育理論、樹立道德教育改革意識,都有重要的意義與價值.
도덕교육범식시아문운용고은적“범식”사상,대도덕교육이론소주적일충구건,목적시위당전적도덕교육개혁제공일개전경식적개혁의식여개혁시역.도덕교육범식재결구상유사개이론예제:대인성적예제、대교육목적적예제、대교육내용적예제,대교육방법적예제.대저사부분적불동예제,도치료사충상호경쟁적도덕교육범식,즉종교주의도덕교육범식、국가주의도덕교육범식、이성주의도덕교육범식,화후현대주의도덕교육범식.도덕교육범식진관불상자연과학범식나양명석,단타의연구비범식적기본특점화표정.도덕교육범식적제출대아문정학인식도덕교육이론、수립도덕교육개혁의식,도유중요적의의여개치.
