师道：教研
師道：教研
사도：교연
2012年
2期
72-73
,共2页
激活课堂%语文教学%《全日制义务教育语文课程标准》%质疑%发展思维能力%学习方式%语言能力%创造潜能
激活課堂%語文教學%《全日製義務教育語文課程標準》%質疑%髮展思維能力%學習方式%語言能力%創造潛能
격활과당%어문교학%《전일제의무교육어문과정표준》%질의%발전사유능력%학습방식%어언능력%창조잠능
《全日制义务教育语文课程标准》中提出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在发展语言能力的同时．发展思维能力，激发想像力和创造潜能，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难的问题。”质疑得好，可以使兴趣之火得到引燃．使思维得以激活，使课堂结构得以优化。那么，在语文教学中如何有效地进行质疑探究，激活语文课堂呢？
《全日製義務教育語文課程標準》中提齣：“要積極倡導自主、閤作、探究的學習方式。在髮展語言能力的同時．髮展思維能力，激髮想像力和創造潛能，對課文的內容和錶達有自己的心得，能提齣自己的看法和疑問，併能運用閤作的方式，共同探討疑難的問題。”質疑得好，可以使興趣之火得到引燃．使思維得以激活，使課堂結構得以優化。那麽，在語文教學中如何有效地進行質疑探究，激活語文課堂呢？
《전일제의무교육어문과정표준》중제출：“요적겁창도자주、합작、탐구적학습방식。재발전어언능력적동시．발전사유능력，격발상상력화창조잠능，대과문적내용화표체유자기적심득，능제출자기적간법화의문，병능운용합작적방식，공동탐토의난적문제。”질의득호，가이사흥취지화득도인연．사사유득이격활，사과당결구득이우화。나요，재어문교학중여하유효지진행질의탐구，격활어문과당니？
