全科护理
全科護理
전과호리
FAMILY NURSE
2013年
13期
1233-1234
,共2页
罗丽霞%练柳兰%阳珍%聂芳%方素娟%温丽莉
囉麗霞%練柳蘭%暘珍%聶芳%方素娟%溫麗莉
라려하%련류란%양진%섭방%방소연%온려리
医学生%护理技能%基于问题的学习%教学方法
醫學生%護理技能%基于問題的學習%教學方法
의학생%호리기능%기우문제적학습%교학방법
[目的]探讨基于问题的学习(PBL)教学法在医学生护理技能教学中的应用效果.[方法]将100名医学硕士生随机分为观察组和对照组各50名,观察组采用PBL教学法,对照组采用传统教学方法,课程结束后采用客观结构化临床考试(OSCE)对两组学生进行成绩评定,通过自行设计的调查问卷调查学生对指导老师教学质量的评价.[结果] 观察组学生成绩优于对照组(P＜0.05);观察组总分课堂教学质量评估总分、教学方法、教学内容项目得分优于对照组(P＜0.05).[结论]在医学生护理技能训练教学中应用PBL教学法,效果优于传统的教学方法.
[目的]探討基于問題的學習(PBL)教學法在醫學生護理技能教學中的應用效果.[方法]將100名醫學碩士生隨機分為觀察組和對照組各50名,觀察組採用PBL教學法,對照組採用傳統教學方法,課程結束後採用客觀結構化臨床攷試(OSCE)對兩組學生進行成績評定,通過自行設計的調查問捲調查學生對指導老師教學質量的評價.[結果] 觀察組學生成績優于對照組(P＜0.05);觀察組總分課堂教學質量評估總分、教學方法、教學內容項目得分優于對照組(P＜0.05).[結論]在醫學生護理技能訓練教學中應用PBL教學法,效果優于傳統的教學方法.
[목적]탐토기우문제적학습(PBL)교학법재의학생호리기능교학중적응용효과.[방법]장100명의학석사생수궤분위관찰조화대조조각50명,관찰조채용PBL교학법,대조조채용전통교학방법,과정결속후채용객관결구화림상고시(OSCE)대량조학생진행성적평정,통과자행설계적조사문권조사학생대지도로사교학질량적평개.[결과] 관찰조학생성적우우대조조(P＜0.05);관찰조총분과당교학질량평고총분、교학방법、교학내용항목득분우우대조조(P＜0.05).[결론]재의학생호리기능훈련교학중응용PBL교학법,효과우우전통적교학방법.
