教育科学论坛
教育科學論罈
교육과학론단
EDUCATION SCIENCE FORUM
2012年
9期
73-78
,共6页
教学变革%实践%学堂%改革主体%助学%数学%玉林%成都
教學變革%實踐%學堂%改革主體%助學%數學%玉林%成都
교학변혁%실천%학당%개혁주체%조학%수학%옥림%성도
实践表明，一蹴而就的改革不是真改革。真正的改革不会止步于眼前的平衡。它总会在一个问题解决之后，一再地突破原有的适应关系和平衡而建立新的平衡。建立新的平衡必须具有强烈的“问题感”。只有问题感才能引发改革主体在平衡中发现不平衡，从而以务实的行动将现实一步一步推向新的平衡。
實踐錶明，一蹴而就的改革不是真改革。真正的改革不會止步于眼前的平衡。它總會在一箇問題解決之後，一再地突破原有的適應關繫和平衡而建立新的平衡。建立新的平衡必鬚具有彊烈的“問題感”。隻有問題感纔能引髮改革主體在平衡中髮現不平衡，從而以務實的行動將現實一步一步推嚮新的平衡。
실천표명，일축이취적개혁불시진개혁。진정적개혁불회지보우안전적평형。타총회재일개문제해결지후，일재지돌파원유적괄응관계화평형이건립신적평형。건립신적평형필수구유강렬적“문제감”。지유문제감재능인발개혁주체재평형중발현불평형，종이이무실적행동장현실일보일보추향신적평형。
