中国校外教育（理论）
中國校外教育（理論）
중국교외교육（이론）
CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION
2010年
12期
652
,共1页
幼儿%角色游戏%合作教育
幼兒%角色遊戲%閤作教育
유인%각색유희%합작교육
著名心理学家帕顿1932年首先从合作程度探讨了儿童游戏的发展.她的儿童游戏理论揭示了儿童游戏行为是一个渐进的发展过程.她根据儿童在集体活动中的社会意识和社会参与程度,把游戏行为划分为六种水平:无所用心的行为,独自游戏,旁观行为,平行游戏,联合游戏和协同游戏.根据帕顿的研究,在两岁半时,游戏活动中儿童的无所用心行为消失,旁观行为显著减少.在三岁时,平行游戏,独自游戏急剧下降,而联合游戏和协同游戏占主导地位.从中可以看出,4岁左右是儿童合作行为发展的一个重要转折点.因此,在中班阶段我们进行了这一课题的研究.
著名心理學傢帕頓1932年首先從閤作程度探討瞭兒童遊戲的髮展.她的兒童遊戲理論揭示瞭兒童遊戲行為是一箇漸進的髮展過程.她根據兒童在集體活動中的社會意識和社會參與程度,把遊戲行為劃分為六種水平:無所用心的行為,獨自遊戲,徬觀行為,平行遊戲,聯閤遊戲和協同遊戲.根據帕頓的研究,在兩歲半時,遊戲活動中兒童的無所用心行為消失,徬觀行為顯著減少.在三歲時,平行遊戲,獨自遊戲急劇下降,而聯閤遊戲和協同遊戲佔主導地位.從中可以看齣,4歲左右是兒童閤作行為髮展的一箇重要轉摺點.因此,在中班階段我們進行瞭這一課題的研究.
저명심이학가파돈1932년수선종합작정도탐토료인동유희적발전.저적인동유희이론게시료인동유희행위시일개점진적발전과정.저근거인동재집체활동중적사회의식화사회삼여정도,파유희행위화분위륙충수평:무소용심적행위,독자유희,방관행위,평행유희,연합유희화협동유희.근거파돈적연구,재량세반시,유희활동중인동적무소용심행위소실,방관행위현저감소.재삼세시,평행유희,독자유희급극하강,이연합유희화협동유희점주도지위.종중가이간출,4세좌우시인동합작행위발전적일개중요전절점.인차,재중반계단아문진행료저일과제적연구.
