CAJ | 학술논문

如今，各种识字教学法和实验相继出现，在一定程度上发挥了积极的作用，但仍存在一些问题：识字教学法单一；忽视了学生自主识字；不重视阶段性学习在识字教学中的运用。上述识字教学问题得以存在，有着它牢固的根源：教育资源分布不均衡；应试教育根深蒂固。对此，教师若能在识字教学中灵活选择方法；鼓励、引导学生自主识字；科学地组织阶段性识字学习，不仅能逐步达到让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望的目的，还能进一步加强低年级识字教学。
여금，각충식자교학법화실험상계출현，재일정정도상발휘료적겁적작용，단잉존재일사문제：식자교학법단일；홀시료학생자주식자；불중시계단성학습재식자교학중적운용。상술식자교학문제득이존재，유착타뢰고적근원：교육자원분포불균형；응시교육근심체고。대차，교사약능재식자교학중령활선택방법；고려、인도학생자주식자；과학지조직계단성식자학습，불부능축보체도양학생희환학습한자，유주동식자적원망적목적，환능진일보가강저년급식자교학。