体育教学
體育教學
체육교학
TEACHING & LEARNING OF PHYSICAL EDUCATION
2012年
9期
28-29
,共2页
体育与健康课程标准%《体育与健康》教学%个体差异%体能评价%国家级实验区%案例%学生发展%2001年
體育與健康課程標準%《體育與健康》教學%箇體差異%體能評價%國傢級實驗區%案例%學生髮展%2001年
체육여건강과정표준%《체육여건강》교학%개체차이%체능평개%국가급실험구%안례%학생발전%2001년
2001年,《体育与健康课程标准（实验稿）》在全国38个国家级实验区开展实验,从这时起,课程理念就进入了一线教师的意识形态当中。＂以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益＂引发的针对个体差异评价的探索也一直持续。
2001年,《體育與健康課程標準（實驗稿）》在全國38箇國傢級實驗區開展實驗,從這時起,課程理唸就進入瞭一線教師的意識形態噹中。＂以學生髮展為中心,重視學生的主體地位;關註箇體差異與不同需求,確保每一箇學生受益＂引髮的針對箇體差異評價的探索也一直持續。
2001년,《체육여건강과정표준（실험고）》재전국38개국가급실험구개전실험,종저시기,과정이념취진입료일선교사적의식형태당중。＂이학생발전위중심,중시학생적주체지위;관주개체차이여불동수구,학보매일개학생수익＂인발적침대개체차이평개적탐색야일직지속。
