CAJ | 학술논문

目的探讨结合“早期接触临床”和“以问题为基础的学习”(problem-based learning,PBL)的教学模式在长学制医学生内科临床实践中的应用,旨在探索一种有效提高长学制医学生临床实际应用能力的教学模式.方法将西安交通大学医学院第二附属医院2008级七年制(第7学期)临床医学系1、2班学生,随机分为实验组和对照组.实验组学生采用“早期接触临床”和“PBL”相结合的教学模式,对照组学生采用传统教学模式,比较分析两组教学效果的差异.结果实验组与对照组相比,基础理论知识成绩无显著性差异[(38.55±4.86)vs(37.59±5.73),P＞0.05],但病例分析考试成绩及总成绩实验组均明显优于对照组[分别为(39.75±3.19)vs(34.18±4.53),P＜0.01和(78.30±7.15) vs(71.76±9.09),P＜0.05].教学效果反馈意见显示实验组的积极性评价明显高于对照组(P＜0.05).结论 “早期接触临床”和“PBL”相结合的教学模式优于传统教学模式,更能提高医学生临床实际应用能力.
목적 탐토결합“조기접촉림상”화“이문제위기출적학습”(problem-based learning,PBL)적교학모식재장학제의학생내과림상실천중적응용,지재탐색일충유효제고장학제의학생림상실제응용능력적교학모식.방법 장서안교통대학의학원제이부속의원2008급칠년제(제7학기)림상의학계1、2반학생,수궤분위실험조화대조조.실험조학생채용“조기접촉림상”화“PBL”상결합적교학모식,대조조학생채용전통교학모식,비교분석량조교학효과적차이.결과 실험조여대조조상비,기출이론지식성적무현저성차이[(38.55±4.86)vs(37.59±5.73),P＞0.05],단병례분석고시성적급총성적실험조균명현우우대조조[분별위(39.75±3.19)vs(34.18±4.53),P＜0.01화(78.30±7.15) vs(71.76±9.09),P＜0.05].교학효과반궤의견현시실험조적적겁성평개명현고우대조조(P＜0.05).결론 “조기접촉림상”화“PBL”상결합적교학모식우우전통교학모식,경능제고의학생림상실제응용능력.