辽宁教育
遼寧教育
료녕교육
LIAONING EDUCATION
2012年
10期
19-20
,共2页
科学学习%学生体验%校本课程%科学探究能力%实验%开发%科技%感受
科學學習%學生體驗%校本課程%科學探究能力%實驗%開髮%科技%感受
과학학습%학생체험%교본과정%과학탐구능력%실험%개발%과기%감수
《科学课程标准（3—6年级）》指出：“科学探究是科学学习的中心环节。”“科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。”正如苏霍姆林斯基所说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识追求的重要条件。”
《科學課程標準（3—6年級）》指齣：“科學探究是科學學習的中心環節。”“科學探究能力的形成依賴于學生的學習和探究活動，必鬚緊密結閤科學知識的學習，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上內化形成，而不能簡單地通過講授教給學生。”正如囌霍姆林斯基所說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，迺是喚起少年特有的對知識追求的重要條件。”
《과학과정표준（3—6년급）》지출：“과학탐구시과학학습적중심배절。”“과학탐구능력적형성의뢰우학생적학습화탐구활동，필수긴밀결합과학지식적학습，통과동수동뇌、친자실천，재감지、체험적기출상내화형성，이불능간단지통과강수교급학생。”정여소곽모림사기소설：“양학생체험도일충자기재친신삼여장악지식적정감，내시환기소년특유적대지식추구적중요조건。”
