小学教学研究：理论版
小學教學研究：理論版
소학교학연구：이론판
Primary School Teaching Research
2012年
11期
86-87
,共2页
课堂教学%场域理论%课堂应用%惯习%小学%激活%教学工作%教学场域
課堂教學%場域理論%課堂應用%慣習%小學%激活%教學工作%教學場域
과당교학%장역이론%과당응용%관습%소학%격활%교학공작%교학장역
毋庸置疑，大部分教师面对日常的课程、教材和学生，渐渐形成了某些固化思维、教学惯例和行为格式。这些固化思维、教学惯例和行为格式保汪了他们在复杂的、不确定的教学场域中熟练应付各种教学工作。细细考量其中某些同化思维，其导致了连教师自己也未发现的教学肤浅、视域狭窄乃至教学结论的错误；审视某些教学惯例，就会发现其内含连教师自身也未察觉的某种“个人教学信念”，阻碍着教师先进教育理念的建立；
毌庸置疑，大部分教師麵對日常的課程、教材和學生，漸漸形成瞭某些固化思維、教學慣例和行為格式。這些固化思維、教學慣例和行為格式保汪瞭他們在複雜的、不確定的教學場域中熟練應付各種教學工作。細細攷量其中某些同化思維，其導緻瞭連教師自己也未髮現的教學膚淺、視域狹窄迺至教學結論的錯誤；審視某些教學慣例，就會髮現其內含連教師自身也未察覺的某種“箇人教學信唸”，阻礙著教師先進教育理唸的建立；
무용치의，대부분교사면대일상적과정、교재화학생，점점형성료모사고화사유、교학관례화행위격식。저사고화사유、교학관례화행위격식보왕료타문재복잡적、불학정적교학장역중숙련응부각충교학공작。세세고량기중모사동화사유，기도치료련교사자기야미발현적교학부천、시역협착내지교학결론적착오；심시모사교학관례，취회발현기내함련교사자신야미찰각적모충“개인교학신념”，조애착교사선진교육이념적건립；
