小学教学研究：理论版
小學教學研究：理論版
소학교학연구：이론판
Primary School Teaching Research
2012年
11期
34-35
,共2页
虚假作文%孩子%“真”%学生作品%老师%假话%家长%教师
虛假作文%孩子%“真”%學生作品%老師%假話%傢長%教師
허가작문%해자%“진”%학생작품%로사%가화%가장%교사
“老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人”；“在灯光下，看着妈妈的白发，我……泪流满而……我一定要……”这些是20年前的作文，可回顾现在孩子的作文，这样的假话、大话和套话屡见不鲜。当学生在教师和家长的鼓励下学会了说空话、套话的同时，我们的老师却没有想到，在这些立意甚高、言辞甚美的学生作品中。“真诚”这一写作中最基本的意义已经丢失。
“老師是蠟燭，燃燒自己，照亮彆人”；“在燈光下，看著媽媽的白髮，我……淚流滿而……我一定要……”這些是20年前的作文，可迴顧現在孩子的作文，這樣的假話、大話和套話屢見不鮮。噹學生在教師和傢長的鼓勵下學會瞭說空話、套話的同時，我們的老師卻沒有想到，在這些立意甚高、言辭甚美的學生作品中。“真誠”這一寫作中最基本的意義已經丟失。
“로사시사충，연소자기，조량별인”；“재등광하，간착마마적백발，아……루류만이……아일정요……”저사시20년전적작문，가회고현재해자적작문，저양적가화、대화화투화루견불선。당학생재교사화가장적고려하학회료설공화、투화적동시，아문적로사각몰유상도，재저사립의심고、언사심미적학생작품중。“진성”저일사작중최기본적의의이경주실。
