数学大世界：教师适用
數學大世界：教師適用
수학대세계：교사괄용
2012年
4期
10-10
,共1页
学生%抽象思维能力%语言表达%钥匙%数学教学过程%思维活动%数学思维%学时
學生%抽象思維能力%語言錶達%鑰匙%數學教學過程%思維活動%數學思維%學時
학생%추상사유능력%어언표체%약시%수학교학과정%사유활동%수학사유%학시
在抽象的思维活动中，人们总是借助语言中的词和概述进行思维。只有想得清，才能道得明。而反过来，学生准确的、有条理的语言表达，又促使学生抽象思维能力的提高。思维依靠语言，语言促进思维，两者相辅相成。因此，我们要充分利用语言这个思维的“外壳”来发展学生的数学思维。那么，在小学数学教学过程中如何以说来发展学生的思维呢？我认为教学时应注重以下几个方面并加以培养。
在抽象的思維活動中，人們總是藉助語言中的詞和概述進行思維。隻有想得清，纔能道得明。而反過來，學生準確的、有條理的語言錶達，又促使學生抽象思維能力的提高。思維依靠語言，語言促進思維，兩者相輔相成。因此，我們要充分利用語言這箇思維的“外殼”來髮展學生的數學思維。那麽，在小學數學教學過程中如何以說來髮展學生的思維呢？我認為教學時應註重以下幾箇方麵併加以培養。
재추상적사유활동중，인문총시차조어언중적사화개술진행사유。지유상득청，재능도득명。이반과래，학생준학적、유조리적어언표체，우촉사학생추상사유능력적제고。사유의고어언，어언촉진사유，량자상보상성。인차，아문요충분이용어언저개사유적“외각”래발전학생적수학사유。나요，재소학수학교학과정중여하이설래발전학생적사유니？아인위교학시응주중이하궤개방면병가이배양。
