教学月刊：小学版（语文）
教學月刊：小學版（語文）
교학월간：소학판（어문）
2012年
7期
61-64
,共4页
语文教学%体验性学习%认知学习%认知发展理论%体验学习%学习形式%客观事物%心理过程
語文教學%體驗性學習%認知學習%認知髮展理論%體驗學習%學習形式%客觀事物%心理過程
어문교학%체험성학습%인지학습%인지발전이론%체험학습%학습형식%객관사물%심리과정
认知学习和体验学习是人类两种最基本的学习形式。认知学习以发展学生对客观事物的认识为目的，而体验学习不仅对认知有帮助，而且在发展学生的情感、态度、意志等方面有特殊作用。皮亚杰认知发展理论中的同化、顺化和平衡这三个心理过程，都离不开体验的参与。唯有在体验的过程中，学生作为认知主体才能实现同化、顺化与平衡的过程。体验能让学生在瞬间产生一种关于人生、人类的新的体验和感悟，“人的感知、回忆、联想、想象、情感、理智等一切心理功能都处于最自由的状态，人的整个心灵都暂时告别现实进入无比自由的境界”。在这样的语文世界里，学生内在的情感被激发，精神变得自由而开阔，语文学习的过程成为师生共同经历的一段生命的体验。
認知學習和體驗學習是人類兩種最基本的學習形式。認知學習以髮展學生對客觀事物的認識為目的，而體驗學習不僅對認知有幫助，而且在髮展學生的情感、態度、意誌等方麵有特殊作用。皮亞傑認知髮展理論中的同化、順化和平衡這三箇心理過程，都離不開體驗的參與。唯有在體驗的過程中，學生作為認知主體纔能實現同化、順化與平衡的過程。體驗能讓學生在瞬間產生一種關于人生、人類的新的體驗和感悟，“人的感知、迴憶、聯想、想象、情感、理智等一切心理功能都處于最自由的狀態，人的整箇心靈都暫時告彆現實進入無比自由的境界”。在這樣的語文世界裏，學生內在的情感被激髮，精神變得自由而開闊，語文學習的過程成為師生共同經歷的一段生命的體驗。
인지학습화체험학습시인류량충최기본적학습형식。인지학습이발전학생대객관사물적인식위목적，이체험학습불부대인지유방조，이차재발전학생적정감、태도、의지등방면유특수작용。피아걸인지발전이론중적동화、순화화평형저삼개심리과정，도리불개체험적삼여。유유재체험적과정중，학생작위인지주체재능실현동화、순화여평형적과정。체험능양학생재순간산생일충관우인생、인류적신적체험화감오，“인적감지、회억、련상、상상、정감、리지등일절심리공능도처우최자유적상태，인적정개심령도잠시고별현실진입무비자유적경계”。재저양적어문세계리，학생내재적정감피격발，정신변득자유이개활，어문학습적과정성위사생공동경력적일단생명적체험。
