河北教育：教学版
河北教育：教學版
하북교육：교학판
2012年
7期
80-83
,共4页
先学后教%教学设计%there%It%引导学生%英语知识%学习过程%言语技能
先學後教%教學設計%there%It%引導學生%英語知識%學習過程%言語技能
선학후교%교학설계%there%It%인도학생%영어지식%학습과정%언어기능
本课以学生的合作先学为前提,教师针对学生先学的反馈情况找到切入点,整体组织调控,引导学生在课堂学习过程中主动地获取英语知识,掌握言语技能,形成学习能力。【教学设计概述】＂先学后教,以学定教＂是当前我们讨论的热点话题之一。＂先学后教＂中的先学不仅仅是自学,后教也不是不教。从教学的顺序来看,是＂学＂先于＂教＂,从教与学的主次来看,是
本課以學生的閤作先學為前提,教師針對學生先學的反饋情況找到切入點,整體組織調控,引導學生在課堂學習過程中主動地穫取英語知識,掌握言語技能,形成學習能力。【教學設計概述】＂先學後教,以學定教＂是噹前我們討論的熱點話題之一。＂先學後教＂中的先學不僅僅是自學,後教也不是不教。從教學的順序來看,是＂學＂先于＂教＂,從教與學的主次來看,是
본과이학생적합작선학위전제,교사침대학생선학적반궤정황조도절입점,정체조직조공,인도학생재과당학습과정중주동지획취영어지식,장악언어기능,형성학습능력。【교학설계개술】＂선학후교,이학정교＂시당전아문토론적열점화제지일。＂선학후교＂중적선학불부부시자학,후교야불시불교。종교학적순서래간,시＂학＂선우＂교＂,종교여학적주차래간,시
