城市建设理论研究（电子版）
城市建設理論研究（電子版）
성시건설이론연구（전자판）
ChengShi Jianshe LiLun Yan Jiu
2012年
9期
,共1页
现行教育教学过程中，教师是师生交往过程的控制者、整个教育教学过程的主宰者，而学生成了客体和附庸，成了被牵着鼻子走的顺从者，或是被强制的逆反者。人们称这种关系为“操纵——依附式”的关系，导致的后果必然使教师的教与学生的学形成阻隔乃至对立，教学活动难以高效顺利进行，学生的主体意识、主动精神更难以得到培育和发展。
現行教育教學過程中，教師是師生交往過程的控製者、整箇教育教學過程的主宰者，而學生成瞭客體和附庸，成瞭被牽著鼻子走的順從者，或是被彊製的逆反者。人們稱這種關繫為“操縱——依附式”的關繫，導緻的後果必然使教師的教與學生的學形成阻隔迺至對立，教學活動難以高效順利進行，學生的主體意識、主動精神更難以得到培育和髮展。
현행교육교학과정중，교사시사생교왕과정적공제자、정개교육교학과정적주재자，이학생성료객체화부용，성료피견착비자주적순종자，혹시피강제적역반자。인문칭저충관계위“조종——의부식”적관계，도치적후과필연사교사적교여학생적학형성조격내지대립，교학활동난이고효순리진행，학생적주체의식、주동정신경난이득도배육화발전。
