教师
教師
교사
TEACHER
2012年
23期
67-67
,共1页
数学好玩%教学情境%认知冲突
數學好玩%教學情境%認知遲突
수학호완%교학정경%인지충돌
本文以2011年山东省小学教师远程研修专题四《如何让数学好玩——聚焦“认知冲突”的教学策略》为学习契机，结合《数学课程标准》和笔者的理解来看“数学好玩”，阐述了创设好的教学情境、预设好的认知冲突对于“数学好玩”的重要作用。
本文以2011年山東省小學教師遠程研脩專題四《如何讓數學好玩——聚焦“認知遲突”的教學策略》為學習契機，結閤《數學課程標準》和筆者的理解來看“數學好玩”，闡述瞭創設好的教學情境、預設好的認知遲突對于“數學好玩”的重要作用。
본문이2011년산동성소학교사원정연수전제사《여하양수학호완——취초“인지충돌”적교학책략》위학습계궤，결합《수학과정표준》화필자적리해래간“수학호완”，천술료창설호적교학정경、예설호적인지충돌대우“수학호완”적중요작용。
