CAJ | 학술논문

分层递进教学，就是在教学过程中，针对每一个学生不同的个性特征与心理倾向，不同的知识基础与接受能力，设计多层次的教学目标，并运用不同的方法进行教学，先后达到大纲的要求。分层教学就是承认学生的层次差别，根据不同层次的学生实施不同的教学方法，解决学生在学习中的遇到的各种问题，从而激发学生的求知欲，提高学生学习的自觉性和积极性。同时，老师鼓励竞争，及时表扬和调整目标要求，这符合学生的好肚心理，更进一步引导学生的内动力。一方面，教师重点辅导了学习成绩中下等的学生，为他们学习扫清障碍。不盲目批评学生，有利于促进成绩稍差的学生积极向上；另一方面，教师适当引导学习成绩较好的学生，为他们进一步探索知识指明方向，有利于他们不断进取。因此，分层教学适应于各层次学生学习心理，使每个学生都乐学、会学、善学，感受到“个个有特长，人人成大材”的成功愉悦。
분층체진교학，취시재교학과정중，침대매일개학생불동적개성특정여심리경향，불동적지식기출여접수능력，설계다층차적교학목표，병운용불동적방법진행교학，선후체도대강적요구。분층교학취시승인학생적층차차별，근거불동층차적학생실시불동적교학방법，해결학생재학습중적우도적각충문제，종이격발학생적구지욕，제고학생학습적자각성화적겁성。동시，로사고려경쟁，급시표양화조정목표요구，저부합학생적호두심리，경진일보인도학생적내동력。일방면，교사중점보도료학습성적중하등적학생，위타문학습소청장애。불맹목비평학생，유리우촉진성적초차적학생적겁향상；령일방면，교사괄당인도학습성적교호적학생，위타문진일보탐색지식지명방향，유리우타문불단진취。인차，분층교학괄응우각층차학생학습심리，사매개학생도악학、회학、선학，감수도“개개유특장，인인성대재”적성공유열。