物理通报
物理通報
물리통보
PHYSICS BULLETIN
2013年
z2期
117-118
,共2页
认知冲突%问题情境%有效性
認知遲突%問題情境%有效性
인지충돌%문제정경%유효성
在高中物理教学中，教师需要不断地诱发“认知冲突”，诱发学生原有认知结构与新知识的矛盾，使学生积极、主动、有效地构建认知结构，学习的主体活动能够得到有效体现，思维的延展性得到进一步拓展，解决问题的能力得到有效提高。
在高中物理教學中，教師需要不斷地誘髮“認知遲突”，誘髮學生原有認知結構與新知識的矛盾，使學生積極、主動、有效地構建認知結構，學習的主體活動能夠得到有效體現，思維的延展性得到進一步拓展，解決問題的能力得到有效提高。
재고중물리교학중，교사수요불단지유발“인지충돌”，유발학생원유인지결구여신지식적모순，사학생적겁、주동、유효지구건인지결구，학습적주체활동능구득도유효체현，사유적연전성득도진일보탁전，해결문제적능력득도유효제고。
