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2014年
1期
175
,共1页
课堂教学%塑造%学生“主见”
課堂教學%塑造%學生“主見”
과당교학%소조%학생“주견”
在课堂教学中,学生是认识活动的主体,教师在主体和知识客体间主要起中间导向作用.然而,长期以来,我们的教学实践都是以知识教学为本位,并在此基础上形成了我国教学论的知识本位的教学观念,教师习惯于“唱独角戏”,醉心于满堂灌,大搞“一言堂”,把学生当成纯粹的“听众”或完成教学任务、教学目标的“工具”.面对新课程改革要求,面对在学生主体中应培养其创造性思维、努力提高课堂教学效率、变学生“被动”为“主动”的现状,在课堂教学中让学生拥有自己的“主见”,提出自己的观念和理解是创建高效课堂的关键,因此塑造学生的课堂“主见”势在必行.那么,如何调动学生,激发学生的“主见”意识呢?
在課堂教學中,學生是認識活動的主體,教師在主體和知識客體間主要起中間導嚮作用.然而,長期以來,我們的教學實踐都是以知識教學為本位,併在此基礎上形成瞭我國教學論的知識本位的教學觀唸,教師習慣于“唱獨角戲”,醉心于滿堂灌,大搞“一言堂”,把學生噹成純粹的“聽衆”或完成教學任務、教學目標的“工具”.麵對新課程改革要求,麵對在學生主體中應培養其創造性思維、努力提高課堂教學效率、變學生“被動”為“主動”的現狀,在課堂教學中讓學生擁有自己的“主見”,提齣自己的觀唸和理解是創建高效課堂的關鍵,因此塑造學生的課堂“主見”勢在必行.那麽,如何調動學生,激髮學生的“主見”意識呢?
재과당교학중,학생시인식활동적주체,교사재주체화지식객체간주요기중간도향작용.연이,장기이래,아문적교학실천도시이지식교학위본위,병재차기출상형성료아국교학론적지식본위적교학관념,교사습관우“창독각희”,취심우만당관,대고“일언당”,파학생당성순수적“은음”혹완성교학임무、교학목표적“공구”.면대신과정개혁요구,면대재학생주체중응배양기창조성사유、노력제고과당교학효솔、변학생“피동”위“주동”적현상,재과당교학중양학생옹유자기적“주견”,제출자기적관념화리해시창건고효과당적관건,인차소조학생적과당“주견”세재필행.나요,여하조동학생,격발학생적“주견”의식니?
