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2014年
1期
31-32
,共2页
构建%评价体系%促进个性发展
構建%評價體繫%促進箇性髮展
구건%평개체계%촉진개성발전
全国第八次新一轮课改推进已有十个春秋,新的课程观、教学观、学生观、质量观在广大教师的心目中已基本确立,为进一步推动基础教育事业的健康、优质、持续发展注入了勃勃生机.然而,在很多地方僵化、滞后的教育评价体制依然大行其道,“只看结果,不看过程,只重选拔和甄别,不重个性发展”的评价目标,已经成为制约课程改革深入推进的瓶颈.因此,笔者认为切实推进教育评价改革,建立重综合评价,关注个体差异;重定性评价,量性结合,互动参与的多元化、多样化的评价体系,才能更好地促进学生这一生命体的个性化发展.
全國第八次新一輪課改推進已有十箇春鞦,新的課程觀、教學觀、學生觀、質量觀在廣大教師的心目中已基本確立,為進一步推動基礎教育事業的健康、優質、持續髮展註入瞭勃勃生機.然而,在很多地方僵化、滯後的教育評價體製依然大行其道,“隻看結果,不看過程,隻重選拔和甄彆,不重箇性髮展”的評價目標,已經成為製約課程改革深入推進的瓶頸.因此,筆者認為切實推進教育評價改革,建立重綜閤評價,關註箇體差異;重定性評價,量性結閤,互動參與的多元化、多樣化的評價體繫,纔能更好地促進學生這一生命體的箇性化髮展.
전국제팔차신일륜과개추진이유십개춘추,신적과정관、교학관、학생관、질량관재엄대교사적심목중이기본학립,위진일보추동기출교육사업적건강、우질、지속발전주입료발발생궤.연이,재흔다지방강화、체후적교육평개체제의연대행기도,“지간결과,불간과정,지중선발화견별,불중개성발전”적평개목표,이경성위제약과정개혁심입추진적병경.인차,필자인위절실추진교육평개개혁,건립중종합평개,관주개체차이;중정성평개,량성결합,호동삼여적다원화、다양화적평개체계,재능경호지촉진학생저일생명체적개성화발전.
