文学教育（上）
文學教育（上）
문학교육（상）
LITERATURE EDUCATION
2012年
11期
128-131
,共4页
实践%兴趣%体验
實踐%興趣%體驗
실천%흥취%체험
语文是我们的母语,孩子们从小说母语,用母语,不知何时,我们语文沦落到现如今的孩子不愿学、教师不愿教的尴尬之地,那么该如何捍卫我们母语应该有的地位,拯救语文逐渐被边缘化的命运,使学生爱学、乐学语文呢?我想,追根溯源,我们应该到语文课程标准中去寻求答案.因为国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础.应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学建议和评价建议.它是一份指导性的文件.为了找到解开语文大门的钥匙,笔者认真地研读了一遍201 1年版的语文课程标准,发现了几个高频出现的关键词,它们分别是“实践”19次,“兴趣”21次,“体验”23次,笔者突然发现,这些关键词不就是解密的密码吗?本文试做解读.
語文是我們的母語,孩子們從小說母語,用母語,不知何時,我們語文淪落到現如今的孩子不願學、教師不願教的尷尬之地,那麽該如何捍衛我們母語應該有的地位,拯救語文逐漸被邊緣化的命運,使學生愛學、樂學語文呢?我想,追根溯源,我們應該到語文課程標準中去尋求答案.因為國傢課程標準是教材編寫、教學、評估和攷試命題的依據,是國傢管理和評價課程的基礎.應體現國傢對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方麵的基本要求,規定各門課程的性質、目標、內容框架,提齣教學建議和評價建議.它是一份指導性的文件.為瞭找到解開語文大門的鑰匙,筆者認真地研讀瞭一遍201 1年版的語文課程標準,髮現瞭幾箇高頻齣現的關鍵詞,它們分彆是“實踐”19次,“興趣”21次,“體驗”23次,筆者突然髮現,這些關鍵詞不就是解密的密碼嗎?本文試做解讀.
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