文学教育（上）
文學教育（上）
문학교육（상）
LITERATURE EDUCATION
2012年
12期
72-73
,共2页
对话式教学%情感定向%课堂情境%批判与合作
對話式教學%情感定嚮%課堂情境%批判與閤作
대화식교학%정감정향%과당정경%비판여합작
几十年来,对话教学的思想在世界各国引起了巨大的反响,不同学科、不同层次的教学都纷纷对这一思想进行了探索与实践,结出了丰硕的果实.有意思的是,《语文新课程标准》提出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行.”“阅读教学是学生、文本与教师之间对话的过程.”不少教师对于对话式教学如何在中学语文中实施进行了探索与实践,而对于这种教学模式中教师角色的定位却没有仔细的论析,这不能说不是一个遗憾,本文试图从角色定位的角度探析对话教学中教师角色这一维度.
幾十年來,對話教學的思想在世界各國引起瞭巨大的反響,不同學科、不同層次的教學都紛紛對這一思想進行瞭探索與實踐,結齣瞭豐碩的果實.有意思的是,《語文新課程標準》提齣:“語文教學應在師生平等對話的過程中進行.”“閱讀教學是學生、文本與教師之間對話的過程.”不少教師對于對話式教學如何在中學語文中實施進行瞭探索與實踐,而對于這種教學模式中教師角色的定位卻沒有仔細的論析,這不能說不是一箇遺憾,本文試圖從角色定位的角度探析對話教學中教師角色這一維度.
궤십년래,대화교학적사상재세계각국인기료거대적반향,불동학과、불동층차적교학도분분대저일사상진행료탐색여실천,결출료봉석적과실.유의사적시,《어문신과정표준》제출:“어문교학응재사생평등대화적과정중진행.”“열독교학시학생、문본여교사지간대화적과정.”불소교사대우대화식교학여하재중학어문중실시진행료탐색여실천,이대우저충교학모식중교사각색적정위각몰유자세적론석,저불능설불시일개유감,본문시도종각색정위적각도탐석대화교학중교사각색저일유도.
