试题与研究(新课程论坛)
試題與研究(新課程論罈)
시제여연구(신과정론단)
SHITI YU YANJIU
2014年
4期
38
,共1页
物质的构成%思维水平%生活化%形象化
物質的構成%思維水平%生活化%形象化
물질적구성%사유수평%생활화%형상화
知识建构理论认为,学生是在自己的生活经验基础上,在主动的活动中建构知识的.陶行知老先生也曾说“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学”.所以在教学中,我们要从学生出发:从学生已有的知识出发、从学生已有的生活经验出发、从学生现处的思维水平出发,深入浅出,教学生知识的时候不是纯粹地教知识,而是教他们学习这块知识的方法.让他们从自己的体验中去接受、理解知识.基于这个理念,我对《物质的构成》第一课时的教学做了一些自己独特的处理.本文就介绍一下我的处理方式和处理目的.
知識建構理論認為,學生是在自己的生活經驗基礎上,在主動的活動中建構知識的.陶行知老先生也曾說“好的先生不是教書,不是教學生,迺是教學生學”.所以在教學中,我們要從學生齣髮:從學生已有的知識齣髮、從學生已有的生活經驗齣髮、從學生現處的思維水平齣髮,深入淺齣,教學生知識的時候不是純粹地教知識,而是教他們學習這塊知識的方法.讓他們從自己的體驗中去接受、理解知識.基于這箇理唸,我對《物質的構成》第一課時的教學做瞭一些自己獨特的處理.本文就介紹一下我的處理方式和處理目的.
지식건구이론인위,학생시재자기적생활경험기출상,재주동적활동중건구지식적.도행지로선생야증설“호적선생불시교서,불시교학생,내시교학생학”.소이재교학중,아문요종학생출발:종학생이유적지식출발、종학생이유적생활경험출발、종학생현처적사유수평출발,심입천출,교학생지식적시후불시순수지교지식,이시교타문학습저괴지식적방법.양타문종자기적체험중거접수、리해지식.기우저개이념,아대《물질적구성》제일과시적교학주료일사자기독특적처리.본문취개소일하아적처리방식화처리목적.
