江淮论坛
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강회론단
JIANG HUAI TRIBUNE
2013年
2期
182-187,175
,共7页
学%兴%教%创新人才的培养
學%興%教%創新人纔的培養
학%흥%교%창신인재적배양
在儒家教育传统中,学包括学和习两个不可分割的部分,是学和习的无尽辩证.为了唤醒和支援学习者走向这种终身的不断超越的自我生成之道,儒家还设计了一种源于诗歌的兴发精神,一种审美性的唤醒,以作为学的援助,作为学的目的,即培养一颗同情性的心灵.把“教”置于中心的制度化学校教育,只有为学习者插上“学”与“兴”的双翼,把“教”、“学”和“兴”统一起来,才可能培育出我们孜孜以求的创新人才.
在儒傢教育傳統中,學包括學和習兩箇不可分割的部分,是學和習的無儘辯證.為瞭喚醒和支援學習者走嚮這種終身的不斷超越的自我生成之道,儒傢還設計瞭一種源于詩歌的興髮精神,一種審美性的喚醒,以作為學的援助,作為學的目的,即培養一顆同情性的心靈.把“教”置于中心的製度化學校教育,隻有為學習者插上“學”與“興”的雙翼,把“教”、“學”和“興”統一起來,纔可能培育齣我們孜孜以求的創新人纔.
재유가교육전통중,학포괄학화습량개불가분할적부분,시학화습적무진변증.위료환성화지원학습자주향저충종신적불단초월적자아생성지도,유가환설계료일충원우시가적흥발정신,일충심미성적환성,이작위학적원조,작위학적목적,즉배양일과동정성적심령.파“교”치우중심적제도화학교교육,지유위학습자삽상“학”여“흥”적쌍익,파“교”、“학”화“흥”통일기래,재가능배육출아문자자이구적창신인재.
