教育学报
教育學報
교육학보
JOURNAL OF EDUCATIONAL STUDIES
2013年
1期
92-99
,共8页
听力障碍%初中生%社会支持系统%重要他人
聽力障礙%初中生%社會支持繫統%重要他人
은력장애%초중생%사회지지계통%중요타인
采用问卷法调查125名听障初中生社会支持系统的特点,发现重要他人社会支持处于中下水平；母亲、教师和同性同学是主要支持者,父亲、异性同学和亲戚支持较少；重要他人的陪伴显著高于其他支持,亲密感显著低于其他支持；母亲、教师和同性同学情感支持较多,教师和母亲工具性支持较多,同性同学和母亲陪伴支持较多,父母和老师价值增进较多,各支持源亲密感都最少；男生感到父亲、亲戚和教师的陪伴高于女生,女生感到母亲和同学的陪伴高于男生；随年级升高,父亲、同性同学和教师工具性,母亲情感,教师价值增进支持呈倒U形,同学价值增进、亲密感和工具性支持显著增加,各支持源陪伴及亲密感总体下降,情感、工具性及价值增进支持总体上升.
採用問捲法調查125名聽障初中生社會支持繫統的特點,髮現重要他人社會支持處于中下水平；母親、教師和同性同學是主要支持者,父親、異性同學和親慼支持較少；重要他人的陪伴顯著高于其他支持,親密感顯著低于其他支持；母親、教師和同性同學情感支持較多,教師和母親工具性支持較多,同性同學和母親陪伴支持較多,父母和老師價值增進較多,各支持源親密感都最少；男生感到父親、親慼和教師的陪伴高于女生,女生感到母親和同學的陪伴高于男生；隨年級升高,父親、同性同學和教師工具性,母親情感,教師價值增進支持呈倒U形,同學價值增進、親密感和工具性支持顯著增加,各支持源陪伴及親密感總體下降,情感、工具性及價值增進支持總體上升.
채용문권법조사125명은장초중생사회지지계통적특점,발현중요타인사회지지처우중하수평；모친、교사화동성동학시주요지지자,부친、이성동학화친척지지교소；중요타인적배반현저고우기타지지,친밀감현저저우기타지지；모친、교사화동성동학정감지지교다,교사화모친공구성지지교다,동성동학화모친배반지지교다,부모화로사개치증진교다,각지지원친밀감도최소；남생감도부친、친척화교사적배반고우녀생,녀생감도모친화동학적배반고우남생；수년급승고,부친、동성동학화교사공구성,모친정감,교사개치증진지지정도U형,동학개치증진、친밀감화공구성지지현저증가,각지지원배반급친밀감총체하강,정감、공구성급개치증진지지총체상승.
