当代体育科技
噹代體育科技
당대체육과기
Contemporary Sports Technology
2012年
35期
57,59
,共2页
体育教学%教学理念%学习评价%模式研究
體育教學%教學理唸%學習評價%模式研究
체육교학%교학이념%학습평개%모식연구
美国心理学家特尔福德认为:“驱使学生学习的基本动机有两种:一种是衽会交往动机,另一种是荣誉动机.”由于教育目的和教育理念的不同,人们对教育评价的理解和运用也不同,传统体育教育偏爱以运动技术教学为中心,从学年、学期、单元课时都围绕如何教好运动技术来安排.体育教学评价也是以运动技术的技评与达标为主,基本上脱离了体育教学的主要目标,体育教师所推崇的是运动技艺方面的一专或多能,很难适应现代社会对人才素质培养的需要.新课程标准强调健康第一,注重能力,以促进学生全面发展为目的,尊重个体差异,注重学习过程等等.本文在素质教育和健康第一的思想指导下,应用体育与健康课程对学生的评价理念,提出了面向全体学生,全面评价学生,淡化终结评价,注重过程评价,引入学生个人评价和小组评价,体现出学生主体地位的评价模式.对于提高教学质量,增进学生健康有着显著的效果.
美國心理學傢特爾福德認為:“驅使學生學習的基本動機有兩種:一種是衽會交往動機,另一種是榮譽動機.”由于教育目的和教育理唸的不同,人們對教育評價的理解和運用也不同,傳統體育教育偏愛以運動技術教學為中心,從學年、學期、單元課時都圍繞如何教好運動技術來安排.體育教學評價也是以運動技術的技評與達標為主,基本上脫離瞭體育教學的主要目標,體育教師所推崇的是運動技藝方麵的一專或多能,很難適應現代社會對人纔素質培養的需要.新課程標準彊調健康第一,註重能力,以促進學生全麵髮展為目的,尊重箇體差異,註重學習過程等等.本文在素質教育和健康第一的思想指導下,應用體育與健康課程對學生的評價理唸,提齣瞭麵嚮全體學生,全麵評價學生,淡化終結評價,註重過程評價,引入學生箇人評價和小組評價,體現齣學生主體地位的評價模式.對于提高教學質量,增進學生健康有著顯著的效果.
미국심이학가특이복덕인위:“구사학생학습적기본동궤유량충:일충시임회교왕동궤,령일충시영예동궤.”유우교육목적화교육이념적불동,인문대교육평개적리해화운용야불동,전통체육교육편애이운동기술교학위중심,종학년、학기、단원과시도위요여하교호운동기술래안배.체육교학평개야시이운동기술적기평여체표위주,기본상탈리료체육교학적주요목표,체육교사소추숭적시운동기예방면적일전혹다능,흔난괄응현대사회대인재소질배양적수요.신과정표준강조건강제일,주중능력,이촉진학생전면발전위목적,존중개체차이,주중학습과정등등.본문재소질교육화건강제일적사상지도하,응용체육여건강과정대학생적평개이념,제출료면향전체학생,전면평개학생,담화종결평개,주중과정평개,인입학생개인평개화소조평개,체현출학생주체지위적평개모식.대우제고교학질량,증진학생건강유착현저적효과.
