教育教学论坛
教育教學論罈
교육교학론단
JIAOYU JIAOXUE LUNTAN
2012年
36期
235-237
,共3页
教育助手%儿童康复%实践教学
教育助手%兒童康複%實踐教學
교육조수%인동강복%실천교학
以儿童康复专业学生担任教育助手的方式在特殊学校或随班就读学校开展实践教学,既能促进其专业成长,也能使实践学校教师和学生受益.教育助手应和实践学校教师建立合作关系,以减轻教师工作压力,提高教育质量和效率.教育助手可以从教学、康复、班级管理等方面协助实践学校教师的工作,同时通过做中学进一步完善自身能力.建议采用分层参与的方式组织儿童康复专业学生担任教育助手,并加强对他们的指导.
以兒童康複專業學生擔任教育助手的方式在特殊學校或隨班就讀學校開展實踐教學,既能促進其專業成長,也能使實踐學校教師和學生受益.教育助手應和實踐學校教師建立閤作關繫,以減輕教師工作壓力,提高教育質量和效率.教育助手可以從教學、康複、班級管理等方麵協助實踐學校教師的工作,同時通過做中學進一步完善自身能力.建議採用分層參與的方式組織兒童康複專業學生擔任教育助手,併加彊對他們的指導.
이인동강복전업학생담임교육조수적방식재특수학교혹수반취독학교개전실천교학,기능촉진기전업성장,야능사실천학교교사화학생수익.교육조수응화실천학교교사건립합작관계,이감경교사공작압력,제고교육질량화효솔.교육조수가이종교학、강복、반급관리등방면협조실천학교교사적공작,동시통과주중학진일보완선자신능력.건의채용분층삼여적방식조직인동강복전업학생담임교육조수,병가강대타문적지도.
